BIOLOGIA

Neutralizar a curva do esquecimento - sequência de 06 dias de preparação / estudos

BIOLOGIA
DATA	1º Dia	2 º Dia	3º Dia	4 º Dia	5 º Dia	6 º Dia
ulho	1 º Dia	Vl 06 -
	2 º Dia
	3º Dia
	4 º Dia
	5 º Dia
	6 º Dia

	MÓDULO II
	TEMA GERAL:
	DIVERSIDADE E INTERAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS, articulando conhecimentos no enfoque evolutivo-ecológico –
	abordagem das diferentes formas de vida: vírus, bactérias, algas, protozoários, fungos, animais e plantas.
	1. NOÇÕES DE ECOLOGIA
	COMPONENTES DO AMBIENTE (BIÓTICOS E ABIÓTICOS)
	(B) - reconhecer que os ecossistemas são formados pela interação entre componentes bióticos (populações e comunidades biológicas) e componentes
	abióticos (solo, água e clima).
	RELAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS
	(G) - Analisar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que tratem das relações ecológicas intraespecíficas
	(competição e cooperação) e interespecíficas entre os seres vivos (relações nas cadeias e redes alimentares – produtor/consumidor/decompositor,
	carnivorismo/herbivorismo; predação e competição interespecífica; parasitismo; inquilinismo e comensalismo; protocooperação e mutualismo).
	2. DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS
	(O) - Compreender a diversidade dos seres vivos como reflexo da evolução.
	3. OS VÍRUS
	(B) - Reconhecer os vírus, através de representações gráficas e/ou descrições, e caracterizá-los quanto a constituição.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre a importância ecológica dos vírus e sobre a transmissão, prevenção e controle de algumas viroses (rubéola, sarampo, catapora,
	gripe, AIDS, caxumba, herpes, hepatite, poliomielite e hidrofobia). SIMULADO: A B
	4. AS BACTÉRIAS
	(B) - Reconhecer bactérias, através de representações gráficas e/ou descrições, e caracterizá-las quanto a estrutura e reprodução.
	(G) - Avaliar e analisar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica das bactérias e sobre a transmissão, prevenção e controle de algumas bacterioses
	(botulismo, cólera, coqueluche, difteria, disenteria bacilar, febre maculosa, febre tifóide, gastroenterites, hanseníase, leptospirose, meningite, peste
	bubônica, pneumonia, sífilis, gonorréia, tétano e tuberculose). SIMULADO: A B
	AS CIANOBACTÉRIAS
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, os padrões morfológicos de cianobactérias.
	(G) - Avaliar e analisar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica das cianobactérias.
	5. OS FUNGOS
	(B) - Reconhecer os padrões morfológicos básicos dos fungos, através de representações gráficas e/ou descrições.
	(G) - Avaliar e analisar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos fungos.
	6. AS ALGAS
	(B) - Reconhecer as algas (dinoflagelados, diatomáceas, feófitas, rodófitas e clorófitas) através de representações gráficas e/ou descrições, e
	caracterizá-las quanto a estrutura básica e reprodução.
	(Gl) - Avaliar e analisar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica das algas
	protistas.
	7. OS PROTOZOÁRIOS
	(B) - Reconhecer os protozoários, através de representações gráficas e/ou descrições, e caracterizá-los quanto a estrutura básica e reprodução.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos protozoários e sobre a transmissão, prevenção e controle de algumas protozoozes
	(amebíase, giardíase, leishmaniose, tricomoníase, toxoplasmose, doença de Chagas e malária).
	8. OS ANIMAIS
	(B) - Reconhecer e caracterizar as etapas de desenvolvimento embrionário (mórula, blástula e gástrula).
	(O) - Compreender e explicar as aquisições evolutivas dos animais (multicelularidade, gastrulação, cavidade corporal, protostomia e deuterostomia,
	simetria e metameria).
	(O) - Compreender e explicar a organização dos animais em um cladograma.
	OS PORÍFEROS
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, espécimes representantes dos poríferos.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos, tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção e reprodução dos poríferos, relacionando-os ao ambiente
	onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica dos
	poríferos.
	OS CNIDÁRIOS
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, os principais representantes dos cnidários (hidrozoário, cifozoário e
	antozoário).
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos cnidários, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica dos cnidários.
	OS PLATELMINTOS
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, os principais representantes dos platelmintos (turbelarios, trematódeos e
	cestóides).
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos platelmintos, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre a importância ecológica dos platelmintos e sobre a transmissão, prevenção e controle de algumas parasitoses (teníase,
	cisticercose e esquistossomose).
	OS NEMATÓIDES
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, espécimes representantes dos nematóides.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos nematóides, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre a importância ecológica dos nematóides e sobre a transmissão, prevenção e controle de algumas parasitoses (ascaridíase,
	ancilostomose, enterobiose, tricocefalose, filariose, larva migrans).
	OS MOLUSCOS - 06 pg 5 a 10 28 de julho
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, os principais representantes dos moluscos (gastrópodos, cefalópodos e
	bivalvos).
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos moluscos, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos
	moluscos.
	OS ANELÍDEOS v06 pg 10 a 14 28 de julho
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, os principais representantes dos anelídeos (oligoquetas, poliquetas e
	hirudíneos)
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos anelídeos, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos
	anelídeos.
	OS ARTRÓPODOS v06 - pg 14 a 23 28 de julho
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, os principais representantes dos artrópodos (insetos, crustáceos e aracnídeos).
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos artrópodos, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos
	artrópodos.
	OS EQUINODERMOS  - 31 de Julho
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, espécimes representantes dos equinodermos.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos equinodermos, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos
	equinodermos.
	OS CORDADOS
	(O) - Compreender e explicar a organização dos cordados (peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos) em um cladograma.
	(O) - Compreender e explicar as aquisições evolutivas e adaptações ao ambiente dos peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos SIMULADOS: Cordados
	• OS PEIXES  - v06 - pg 32 a 37 29 de julho
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, espécimes representantes dos peixes cartilaginosos e ósseos.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos peixes cartilaginosos e ósseos, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos peixes. SIMULADOS: Peixes
	• OS ANFÍBIOS - 01 de Agosto
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, os principais representantes dos anfíbios (anuros, urodelos e gimnofionas).
	(Gl) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos anfíbios, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(Gl) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos
	anfíbios.  SIMULADOS:   01 AGO
	• OS RÉPTEIS
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, os principais representantes dos répteis (quelôneos, crocodilianos, lacertíleos e
	ofídeos).
	(Gl) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos repteis, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(Gl) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos répteis.
	• AS AVES
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, espécimes representantes das aves.
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	das aves, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica das aves.
	• OS MAMÍFEROS
	(B) - Reconhecer, através de representações gráficas e/ou descrições, os principais representantes dos mamíferos (monotrematas ou prototérios,
	marsupiais ou metatérios e eutérios).
	(G) - Analisar e avaliar situações e simulações, interpretar experimentos, esquemas, gráficos e tabelas que envolvam a aplicação e a associação de
	conhecimentos sobre os processos gerais de alimentação, respiração, circulação, excreção, reprodução, de percepção do ambiente e de locomoção
	dos mamíferos, relacionando-os ao ambiente onde vivem.
	(G) - Analisar e avaliar situações que envolvam a aplicação e a associação de conhecimentos sobre a importância ecológica e econômica dos
	mamíferos.
	9. OS VEGETAIS
	PLANTAS AVASCULARES E VASCULARES
	(B) - Caracterizar e reconhecer os grupos vegetais (briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas) e, em esquemas e figuras, os seus ciclos.
	(Observação: quando for o caso, o ciclo básico deverá vir na prova, para consulta.).
	(O) - Compreender e explicar o processo evolutivo das plantas quanto a reprodução, presença ou não de tecidos condutores, órgãos vegetativos e
	reprodutivos.
	(O) - Compreender e explicar a organização dos vegetais em um cladograma.
	PLANTAS SEM SEMENTES (CRIPTÓGAMAS)
	(B e O) - Reconhecer e explicar a importância biológica e evolutiva dos processos de reprodução assexuada e sexuada de briófitas e pteridófitas.
	PLANTAS COM SEMENTES (ESPERMATÓFITAS)
	(B e O) - Caracterizar e diferenciar morfológica e funcionalmente as estruturas do estróbilo (gimnospermas) e da flor (angiospermas).
	(B e O) - Reconhecer e explicar a importância biológica e evolutiva das sementes e das suas estruturas (tegumento, tecido de reserva e embrião).
	PLANTAS COM FLORES (ANGIOSPERMAS)
	(O e G) - Compreender, explicar e associar a importância biológica e evolutiva da flor e do fruto.
	(O) - Compreender e explicar a importância da proteção do óvulo (ovário) para o sucesso reprodutivo deste grupo vegetal.
	(O) - Compreender e explicar a importância biológica e evolutiva da polinização e dispersão.
	(G) - Analisar situações e relações que envolvam conhecimentos sobre as síndromes de polinização (anemofilia, entomofilia, ornitofilia e
	quiropterofilia) e dispersão (anemocoria, zoocoria).
	(B) - Reconhecer as variações morfológicas de frutos carnosos e secos (deiscentes e indeiscentes).
	(B e G) - Caracterizar e analisar as diferentes síndromes de polinização e dispersão de angiospermas.
	MORFO-ANATOMIA DE ANGIOSPERMAS
	(B e O) - Reconhecer as funções de raiz, caule e folha, relacionando suas adaptações morfológicas básicas ao ambiente (xérico e aquático) e com as
	condições de reserva.
	(O) - Relacionar as variações anatômicas foliares básicas em ambiente xérico e aquático.
	(B e O) - Reconhecer e diferenciar as estruturas primária e secundária de caule e raiz.
	FISIOLOGIA DE ANGIOSPERMAS
	(O) - Compreender e explicar os processos de absorção de água e condução de seiva (floemática e xilemática) e transpiração.
	(O) - Diferenciar tropismo (fototropismo /geotropismo) de nastismo.
	(O e G) - Compreender e explicar a ação dos cinco hormônios vegetais (auxina, giberelina, citocinina, etileno e ácido abscísico); aplicando esses
	conhecimentos a seus usos econômicos e as estratégias de sobrevivência vegetal (amadurecimento de frutos, estiolamento, abscisão foliar,
	dominância apical e cultura de tecidos).
	(O) - Compreender e explicar a floração quanto ao fotoperiodismo, fotoperíodo crítico, papel do fitocromo e florígeno.
	(O) - Compreender e explicar propagação vegetativa, destacando vantagens e desvantagens em relação à reprodução sexuada, totipotêntia celular e
	clonagem vegetal.

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